Cet article vise à résumer les principales conclusions de la littérature et de donner deux explications complémentaires.
La première se concentre sur les effets indirects des TIC sur les facteurs explicatifs standards. Dans ce cas, la performance des étudiants est principalement expliquée par leurs caractéristiques propres, l’environnement éducatif et les caractéristiques des enseignants, les TIC peuvent influencer ces déterminants et par conséquent le résultat de l’éducation. Les différences observées dans les performances des étudiants sont donc plus liées à l’impact différencié des TIC sur les facteurs explicatifs standards.
Les défenseurs de la seconde thèse que les TIC avancent le besoin d’un changement dans l’organisation de l’enseignement supérieur. Bien que le taux d’utilisation et de diffusion des équipements en TIC soient en croissance très rapide dans l’Union européenne, l’adoption de conceptions organisationnelles complémentaires est très lente et diffère d’un établissement à l’autre. Cela peut expliquer les différences observées en termes de performances des élèves.