Le but de cet article est d’explorer la relation entre l’utilisation des TIC, l’accumulation de compétences numériques et les capacités d’innovation des enseignants. Un questionnaire Web a été conçu pour examiner les compétences numériques et les pratiques quotidiennes des enseignants des lycées professionnels en Tunisie. Les résultats sont basés sur les réponses de 288 enseignants du supérieur. Un modèle d’équations structurelles a été développé pour comprendre les principaux déterminants de l’utilisation pédagogique innovante des TIC par ces enseignants. Deux résultats inattendus ont été trouvés : premièrement, aucune différence liée au genre dans l’utilisation innovante des TIC n’a été observée en Tunisie. Les enseignantes semblent même utiliser les TIC de manière plus innovante que leurs homologues masculins. Deuxièmement, il n’a pas été trouvé de relation entre l’ancienneté ou les activités de recherche des enseignants et leur utilisation pédagogique innovante des TIC. Cependant, notre modèle montre que les compétences en informatique et Internet, l’utilisation efficace des TIC et les conditions de facilitation jouent un rôle prépondérant dans l’utilisation pédagogique innovante des TIC en Tunisie. Les résultats impliquent que les compétences en e-learning des enseignants en Tunisie doivent être renforcées pour atteindre une utilisation optimale.